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幼儿园中班科学活动教案

 【活动目标】

  1、引导幼儿探索蛋宝宝有的为什么会跑得快有的却跑不快。

  2、比较快慢,学习用数字记录快慢。

  3、幼儿大胆尝试参与活动,体验活动的快乐。

  

  【活动准备】

  生蛋、熟蛋两个,课前装饰成蛋宝宝,两个大盆标上生熟标志混一起的生蛋和熟蛋若干,两个碗、记录纸、笔。

  

  【活动重难点】

  重点:让幼儿明白生蛋滚不快,熟蛋滚得快。

  难点:引导幼儿学会边操作边记录。

  

  【活动过程】

  一、课题导入

  师:今天,我们班来了两个小客人,你们看看是谁来了?

  出示两个生熟不同的蛋宝宝跟幼儿打招呼,并说明来意。

  师扮蛋宝宝说:我是生蛋宝宝,(我是熟蛋宝宝)我们今天来就是想请小朋友帮帮忙,帮我们把我们的同伴给分出来回到自己的家。

  师出示混一起的生熟鸡蛋一盆

  

  二、幼儿交流探讨区分

  师:现在请小朋友说说看怎么把他们区分开

  (幼儿可以用不同的方法来区分鸡蛋的生熟,比如摇晃着放耳边听听看,看看表面蛋壳有什么不一样,再还可以转转看)

  

  三、幼儿尝试区分生熟蛋

  幼儿分组把生熟鸡蛋区分并做记录

  师:刚才小朋友都用了自己的方法区分出了生蛋和熟蛋并作了记录,现在老师来看看生蛋宝宝和熟蛋宝宝是不是都找对自己的同伴了。

  

  四、蛋宝宝比赛跑步

  出示小跑道,请一幼儿拿来两个标着不同记录的鸡蛋同时轻轻推动一下鸡蛋,看看滚动情况如何,如果一样快说明两个是同样的一家人,否则就不是一家人,并请幼儿用数字作记录。

再请幼儿拿两个鸡蛋进行比赛,以此类推进行分类。

分出有不一样的快慢速度后做上标记放两个篮里。

  师检验生熟:

  敲开一个跑得慢的鸡蛋在碗里幼儿看,再敲开一个跑得快的鸡蛋幼儿看,得出结论是:生鸡蛋跑得慢,熟鸡蛋跑得快。

  

  五、幼儿操作游戏比赛

  幼儿各拿两个鸡蛋在桌上轻轻滚动的速度来区分,重新检验刚才区分的鸡蛋生熟是否正确。

  游戏结束师总结:

  本次活动幼儿都很能干,知道了区分生蛋宝宝和熟蛋宝宝,生蛋熟蛋宝宝也特别表扬我们小朋友,谢谢小朋友的帮忙。

  

  课后延伸:

  此次活动后留一些蛋宝宝在区域角,让幼儿在区域角再玩一玩蛋宝宝跑步比赛,并用自己的方法记录游戏结果。

幼儿园大班科学领域教案《动物怎样过冬》说课稿

幼儿园大班科学领域教案《动物怎样过冬》说课稿

一、说教材1、分析教材的内容地位:

  冬天到了,动物的踪迹越来越少,蚂蚁钻进洞里,小燕子飞走了,这些现象无不引起幼儿的主意。

户外活动时,他们会不约而同的产生疑问:为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。

《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物,并运用多种感官感知观察他们,了解其与人们的生活关系。

因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要,我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响,以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。

  2、活动目标:

  根据《纲要》和教学内容,结合幼儿的实际发展水平,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。

  1)、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。

  2)、培养幼儿的观察能力,初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

  3)、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。

  3、活动的重点、难点:

  根据《纲要》和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是:幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。

  我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问,是幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式,使活动的重点得以有效的突破。

  二、说教具、学具:

  1、知识经验准备:

  幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书,并丰富相关知识。

  2、物质准备:

  1)、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。

  2)、提前饲养白兔、毛毛虫等动物,随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。

  3)、和幼儿一起布置"动物过冬方式"的背景图。

  4)、课件《动物怎样过冬》。

  这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验,便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流;二是能在活动中突破中难点,便与幼儿理解。

  三、说教法、学法:

  1、教法:本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等,这些方法的运用,我克服教师说教的传统形式,提出开放性的问题,让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件,让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,习得经验。

  2、学法:活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。

因为幼儿是学习的主人,所以我创设各种环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式,给幼儿自由展现的空间。

  四、说教学程序:

  1、通过谈话活动,引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。

(4分钟)1)、小朋友,冬天来到了,你知道人们是怎样过冬的吗?

  2)、小动物们是怎样过冬的呢?

  这一环节中,幼儿已经收集过这方面的信息,所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述,和同伴分享交流的快乐,在交流中获得新知识。

  2、播放课件,以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。

(6分钟)1)、小灰兔遇到哪些小动物2)、它们是怎样过冬的?

  3)、小灰兔和谁的过冬方式一样?

  这些开放性的问题,能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。

如,蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。

  当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候,随即丰富词汇:冬眠。

  这一环节中,课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣,而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

  3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。

(5分钟)提出问题讨论:

  1)、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬,还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如,蛇、青蛙、乌龟等。

  2)、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如,蜜蜂、蚂蚁等。

  3)、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?

  鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考,这些开放性的问题,是幼儿的发散性思维的已扩展,在交流中总结出动物们不同的过冬方式。

  4、请幼儿互相介绍交流自己画好的小动物的过冬方式。

(5分钟)请你们拿出自己喜欢的小动物,说说他们是用什么方式来过懂得,它和哪些小动物的过冬方式一样?

  给幼儿自由讨论的时间,鼓励幼儿大胆交流,分享彼此的快乐,在说中学,真正成为活动的主人,发散了幼儿的思维,丰富了知识,进一步拓展幼儿的认知空间。

  5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中,并贴在相应的过冬方式里,鼓励幼儿互相检查小动物被送到的过冬方式是否正确。

(3分钟)这一环节幼儿自己动手送小动物回家,不仅巩固了幼儿所学的知识,了解了不同动物的过冬方式,而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。

幼儿园科学活动《会吃鸡蛋的瓶子》的说课稿的说幼儿怎么写

幼儿园科学活动《会吃鸡蛋的瓶子》的说课稿的说幼儿怎么写

设计意图

热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象,但幼儿对这一现象还缺乏感知,于是,我设计了本次活动,旨在通过猜测、寻找、自我探索以及运用生动有趣的多媒体课件和实验,让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取。

初步感知、理解“空瓶吞蛋”这个有趣实验中所蕴含的热胀冷缩、压力的原理,激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。

活动目标

1.积极探索空瓶吞蛋的方法,初步感知热胀冷缩现象和压力的存在。

2.认真观察实验现象,能积极思考,主动探索科学实验的小奥秘。

活动准备

煮熟了的鸡蛋若干、瓶口比鸡蛋小的瓶子若干、火源和纸条若干。

Ppt(生活中常见的热胀冷缩现象)、实验步骤图。

笑脸、哭脸,记录表格。

脸盆、水、三张桌子。

活动过程

一、蛋宝宝和瓶子跳舞表演,激发幼儿的兴趣。

1.小朋友们,黄老师今天我给你带来了两位新朋友,猜猜看是谁?教师展示两个蛋宝宝玩。

一个在瓶口很小的瓶子里欢快地跳舞。

另一个也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞,可是······你们看,他们怎么了?

2.幼儿大胆猜想。

引导幼儿思考在不弄碎鸡蛋和瓶子的情况下把鸡蛋装进瓶子里?

二、幼儿尝试操作自己的办法——幼儿表述尝试的结果,教师出示图片示意图

1.请几位幼儿说一说,分组:赞成哪种方法就和他一组去后面桌子上去试一试吧,你也可以试试自己想出来的办法。

2.引导幼儿用自己的语言描述看到的实验现象。

你发现了什么?你们组的方法成功没?老师记录试验结果:这是我们第一次尝试:成功用笑脸,失败用哭脸。

三、教师实验,幼儿观看试验后,让幼儿表述教师的实验步骤(办法)

1.黄老师这儿有一个非常神奇的魔术:“会吃鸡蛋的瓶子”,可以将卡住的鸡蛋装进瓶子里,大家想不想看?(幼:想)请小朋友仔细观察,看看其中有什么奥秘?

2.师演示,幼儿观察。

教师小结现象。

3.师:魔术开始了,请小朋友仔细看哦······结束后:哎呀!看来“瓶子吃鸡蛋”的背后有着很大的秘密!通过刚才的观察,你肯定知道了我是怎么来变魔术的?谁来说说我魔术第一步···?第二步····?再怎么样的?说说我的方法?(教师用图示法表示)······你们听明白了吗?

教师归纳总结原理:其实因为火把瓶子里的的空气宝宝加热,空气宝宝身体变得越来越大→马上用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉→当瓶子变冷后,空气宝宝变瘦,外面的空气宝宝又想再进去→鸡蛋随着空气宝宝的推挤被挤进瓶里了。

这就是热胀冷缩的道理。

但是还要借助空气宝宝的压力把它压进去。

了解了原因接下去你去试试吧。

四、幼儿探索试验再次尝试,教师记录结果并总结。

举例说说你知道的热胀冷缩现象,观看PPT.

1.现在就请你去试一试吧,教师旁边指导观察,实验结束后回到座位上上记录结果。

教师总结:实验会有成功有失败,失败没关系的,黄老师也失败过,还不止一次呢,这次没成功,找找原因再试一次说不定下次就成功了哦。

2.你还知道我们生活中哪些和热胀冷缩一样的现象吗?之后观看ppt。

小结:看来生活中这种现象还真不少呀!到处都有。

五、知识迁移,提出新的挑战——思考如何从瓶中取出蛋。

师:宝贝,今天和黄老师一起通过玩魔术揭开了瓶子吃鸡蛋的秘密。

瓶子能把鸡蛋吞进去,你能不能想个办法让瓶子再把鸡蛋吐出来。

回去请小朋友去试一试,相信通过你的努力,你会成功的。

鼓励幼儿动脑思考出不同的方法。

(如:再用热水烫;挤压瓶身。

)

幼儿园大班科学纸牌真好玩说课稿

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一、自由玩扑克牌,探索扑克牌的各种玩法。

1、提出活动内容,强调探索规则:

师:瞧,老师手上是什么?(扑克牌)今天我们就要用扑克牌玩游戏。

玩扑克牌游戏时要遵守下面几条规则:

(1)可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。

(2)保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。

(3)听到碰铃声,整理好扑克坐回原位。

2、幼儿自由探索扑克的玩法。

3、幼儿交流分享玩法。

4、教师记录并总结幼儿玩扑克的方法。

师:请小朋友说说你们是用什么方法玩扑克的。

(教师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。

二、自由探索“让两张扑克牌站立”的方法。

1、提出探索的问题,强调探索规则:

师:刚才我们总结出很多玩扑克的方法,现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”,挑战的要求是有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net

(1)把扑克成功站立在桌上的方法记录在本子上。

(2)一种方法记录一格。

(3)听到碰铃声,整理好扑克拿着记录本坐回原位。

2、幼儿自由探索“扑克站立在桌上的方法”并记录。

3、幼儿分享交流自己的方法。

(幼儿出示自己的小记录本,边讲述边示范扑克牌站立的方法。

(1)你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的?

(2)有不一样的方法吗?

(3)为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上?

(4)哪一种方法站得最稳?

4、教师小结。

★幼儿园学前班科学《动物怎样过冬》说课稿范文

★幼儿园学前班科学《动物怎样过冬》说课稿范文

一、设计意图:

  主题墙饰的创设是伴随着整个主题活动的开展而逐步呈现过程性资料的一种表现方式,这种呈现是一个不断积累、慢慢充实、逐步完善的过程。

本堂课的展示本着突出体现“主题墙是记录幼儿的活动过程和结果的载体,是幼儿与同伴、幼儿与老师之间近距离接触、交流的平台,是主题得以顺利开展的媒介”作用而展开。

  “动物过冬”来源于主题“冬天”,冬天主题里的内容包罗万象,如果把所有的知识点都构建成一个主题墙的话,将会使整个主题墙内容多而繁琐,知识点齐全但却平庸,如何使大班冬天的主题墙饰区别于中小班而又充满亮点,为了挖掘出适合本班幼儿探究的话题,我组织了全班幼儿对整个冬天的主题内容进行了开题网络构建,之后在众多的小主题之中,找到了本班幼儿在这个主题中最感兴趣的问题——“过冬的方式”预设从人类、动物、植物的不同过冬方式进行深入挖掘,在每一次探究活动中对幼儿收集到的资料和想法以合适的方式进行及时呈现,让幼儿在亲身参与“过冬了”主题墙饰创设的过程中,获得“自然界各种过冬方式”经验上的提升,促进每个幼儿在自身能力、水平上的提高,同时也让主题墙饰的创设变得更加生动、精彩。

  二、活动目标:

  1.初步了解动物过冬的几种方式,鼓励幼儿大胆表述、乐意分享动物过冬的经验;

  2.师幼合作共同布置主题墙饰,将动物过冬的方式资料呈现在主题墙上,体现参与活动的成功。

  三、活动准备:请小朋友搜集各种小动物过冬的资料;相关动物过冬的录像

  四、活动过程

  一、谈话导入

  1、现在是什么季节呀?人们是怎样过冬的?(复习回顾)

  2、小结:我们可以通过穿着让自己变得暖和起来,也可以借用一些取暖设备或者做做运动来度过寒冷的冬天。

  二、经验分享与梳理

  指导语:人们有这么多的好办法过冬,那么小动物在这样冷的天气里又是怎样过冬的呢?前几天老师请你们回家和大人一起收集动物图片,并了解一下它们是怎样过冬的,谁愿意给我们介绍一下。

请小朋友根据自己搜集的资料给大家介绍某种动物是怎样过冬的。

  1、你收集的是什么动物图片?它是怎样过冬的?

  (请四五名幼儿介绍,并把图片贴在空墙上。

  2、师幼一起了解动物的几种过冬方法,并归纳呈现在主题墙上,进一步分享经验。

  (1)冬眠:

  根据孩子提供的图片青蛙,讨论:青蛙是怎么过冬的?

  小结:像青蛙这样在冬天里不吃也不喝,美美地睡上一觉,到了暖

  和的春天,再醒来找东西吃的过冬方式称为“冬眠”。

  出示汉字“冬眠”,提示幼儿青蛙的过冬方式是冬眠,教师示

  范把青蛙图片放到“冬眠”旁边。

  观看录像,加深了解。

过渡语:我们来看看录像,冬天的青蛙

  是不是要冬眠?

  青蛙和蛇是冬眠过冬,除了冬眠,其他动物是怎样过冬?幼儿讨论并观看录像。

  (2)换毛:

  幼儿讨论狗的过冬方式

  小结:换毛过冬(加厚自己身上的皮毛或者羽毛)。

像(狗)这样换上厚厚的皮毛的过冬方式叫“换毛”。

  (3)迁徙:

  讨论:燕子又是怎样过冬的?

  师介绍迁徙过冬(迁移住的地方)。

像(燕子)这样从寒冷的北方飞到温暖的南方,度过一个舒适的冬天,等到春天的时候,再飞回北方来的过冬方式叫迁徙。

  (4)躲藏过冬(贮存食物):

  你们知道蜜蜂是怎样过冬的?

  小结:像(蜜蜂)这样躲在洞里吃秋天搬回的食物的过冬方式叫储存粮食,也叫“躲藏”过冬。

  (5)师幼共同归纳动物的主要过冬方式。

  三、主题墙的呈现和布置

  1、师:你们收集到的动物图片很多,你的动物是怎样过冬的?将你的动物拿上来贴在相应的地方。

(请个别幼儿呈现资料)

  请全体幼儿分组上台操作呈现资料,创设主题墙饰。

  2、师幼一起检测,加深印象。

(对不太确定的动物放在“?”旁,课后一起查资料)

  3、补充分享教师提供图片资料。

  “老师也在家收集了一些图片,我们一起来看看。”

  4、总结提升:除了录像里的动物之外,其实自然界里还有很多的动物,它们过冬方式有“冬眠”过冬,有的“换毛”过冬,有的“迁徙”过冬,还有的“躲藏”过冬。

这些都是动物们为了保护自己,适应季节的变化而想到的方法。

当然也有一些非常懒惰的、不去动脑筋不会想办法的动物只好冻死、饿死了。

动物是我们人类的好朋友,我们要保护小动物,爱护大自然,为动物创造良好的生存环境。

  三、延伸活动:

  青蛙和蛇它们冬眠能不吃也不喝一觉睡到春天,熊冬眠时一有动静就醒过来,同样是冬眠为什么又不一样呢?请小朋友回家和大人一起找找资料。

幼儿园五大领域说课模板

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五大领域说课稿

一.语言中班《家用电器》说课稿尊敬的老师大家好:

今天我说课的题目是《家用电器》,在我们的生活中,家用电器无处不在,此活动来源于生活。

一、说教材。

1、教材来源:此活动选材来源于生活。

我们都知道,家用电器无处不在,随处可见,取材也很方便,而且种类也很多,在教室里也有!电视,空调,vcd,录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器,经常使用它,但对家用电器并不太了解,在日常生活中经常看大人使用享受,会看电视玩电脑。

因此,有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识,正确使用操作,用电的安全常识真的很重要!就如《幼儿园指导纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:

(1)通过观察,操作,知道家用电器的特征及用途。

(2)感受家用电器给我们带来的方便,能用语言表达出来。

(3)掌握使用家用电器的安全常识,让幼儿学会保护自己。

根据目标,我们把活动重点定位于:知道家用电器的不同用途,能用语言表达家用电器给我们带来的方便活动的难点是:了解家电的工作原理而正常操作,并掌握其安全常识!为此,我们作了如下活动准备:1、家长带幼儿去家电商场参观2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器:电视,电脑,录音机,空调,电扇VCD等4、非正常使用家电的图片二、说教法。

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

因此,本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。

所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次活动安排了两次操作活动。

第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿亲自断电操作某电器,探索它的构造。

让幼儿再看看摸摸中的感知。

第二次操作是通电后的正常操作。

2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。

本次活动的中,我就引导幼儿扮演不同的家用电器,表达出他的用途,给我们带来的诸多方便。

我采用猜谜的方式让其他幼儿猜,更给活动增添了新的乐趣

3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。

本次活动中的演示法有两次。

第一次是断电操作后,打开电扇的外壳,把其构造展示给幼儿,然后通电让幼儿通过观察,理解其工作原理,让幼儿深刻认识家电的正常运转。

第二次是展示非正常使用家电的图片,让幼儿了解电得威力,有用电常识,强化安全意识。

提高自我保护意识。

此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合,使幼儿对家用电器的理解和使用体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。

因此,活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与,不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。

为了让幼儿对家用电器有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时,我们还通过操作法,观察法等共同探索家用电器的工作原理,让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

(一)激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。

活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点,教师说谜语,“有个方形小盒子,长长尾巴连电啦,五颜六色里面瞧,悟空一休猪八戒,一个都不少。

”(电视)再提问1,电视属于什么类型?(家用电器)2,还有那些和电视一样属于家用电器?(空调,电扇,电脑,录音机,冰箱,洗衣机,VCD等)3,他们都有什么用?(电扇空调使我们很凉快,电视我们能欣赏好看的节目等等)鼓励幼儿大胆讲述,能讲出得越多,进行表扬

(二)自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探索。

把家用电器展示出来,让幼儿断电进行操作,然后观察,探索它的构造。

(三)展示在这一过程中,记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解(三)操作(四)游戏

二.社会大班《安全标志》说课稿

活动来源

在生活中安全无时不有,无处不在。

幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。

幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。

正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。

标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。

“安全无小事,责任重泰山”。

为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。

我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。

在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标:

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。

对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

对目标的分析:新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。

教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。

基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。

在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。

过程分析

总述:整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。

基本流程:以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

教学方法有:小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

教学重点:重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。

初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点:一类标志的规范性名称及其教育意义。

如:指令标志、警告标志、禁止标志等。

整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。

我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学习,完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。

教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。

第二环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。

这部分含量较大,分量较重,是解决教学重点、达成教学目标的关键部分,分为四个层次。

第一层:出示安全标志,让幼儿先思考,如果请你把这些标志分成三类,你想怎么分?之后一组小朋友操作分类,感知三类标志的色彩、形状及图案等特征,初步建立类概念,为下一步学习打下基础。

第二层:采用小组讨论方式,围绕四个问题进行分组讨论。

(1)这些标志有什么特征?(2)在哪里见到过这些标志?(3)它们表示什么意思?

(4)你能不能说出这些标志的名称?

第三层:本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习,分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。

第四层:采用操作活动法,让幼儿迁移学习经验,联系周生活中的人、事、物,尝试设计并制作一些安全标志。

在幼儿设计制作标志的操作活动中,我根据幼儿的不同情况加以引导:能力弱的可以继续完成他的设计活动,能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。

有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助,而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿,建构了积极有效的生生互动。

“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。

”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要.幼儿的学习方式》)这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟)采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。

简单介绍玩棋的规则、方法后,要求幼儿5人一组自行结合分成四组,推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋,这环节的一安排,主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”,复习巩固本课所学的安全标志的知识,并与起始部分相前后呼应,形成一个完整的教学链。

三.科学小班《认识国宝熊猫》说课稿

老师同学们:大家好!

今天我为大家说的课内容是《认识国宝熊猫》,教学对象为:幼儿园小班的小朋友。

设计这堂课的指导思想是:在教学中,把幼儿知识和发展其认识能力相结合设计亮点

1.根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。

2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

活动目标:

(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

活动准备:

幼儿去动物园看过大熊猫,与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片,熊猫吃竹子的图片一张,视频。

活动过程:

1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

教师:小朋友很喜欢小动物,你们看,谁来了?(出示熊猫图片)(1)提问:你们喜欢熊猫吗?为什么?(2)提问:熊猫是什么样子的?

(3)提问:它生活在哪里?它喜欢吃什么?2.观看视频

3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝?

提问:你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么?(叫国宝大熊猫)

它为什么是我国的国宝?(它是我国的特有的动物,很早就生活在我们国家,现在已经很少,我们都要爱护它。

4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结:大熊猫形态可爱,动作有趣,性情温和,是我们喜爱的动物,它是我国特有的动物,可现在却越来越少,它的生存面临的危险很多,我们都要关心它。

四.美术中班手工活动《小乌龟》一、说设计意图:

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣,但他们的动手能力比较弱,为了让幼儿有更多的动手的机会,我就设计了这样的一节新颖的,趣味性浓厚的手工活动,幼儿能利用所给的操作材料,能运用剪、粘贴、画等技能,认真的、有耐心的完成作品,在活动中体验成功的快乐。

二、说目标:

1、发展幼儿动手操作能力,培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具,美化自己的生活或开展活动,增强环保意识。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。

难点沿着果冻壳边缘画圆,手不能动,这样才能把园画得圆。

四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份2、制作好的小“乌龟”,还有一个活的乌龟。

3、一块展板。

展示幼儿的作品,体验成功的快乐。

五、说活动过程(一)导入:

教师运用谈话的形式,激发幼儿对小乌龟的的兴趣。

师:今天我们班来了一位小客人,你们看谁来了。

(拿出鱼缸里乌龟)“呀,小乌龟来了”,小乌龟长得是什么样子的?请你先和旁边的小朋友说说。

孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子,在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬,感受一下小乌龟慢慢地爬,快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩?这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿:今天沙滩上要开一个运动会呢,它的好朋友也都赶来了。

教师及时地出示制作好的小乌龟:“哎,这一只小乌龟是用什么做成的?”(二)师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿讨论:这个小乌龟是用什么做的?从而发现操作的顺序:1、果冻壳放在卡纸上,用一只手按住,另一只手,沿着果冻壳的边缘,在卡纸上画一个圆。

然后观察教师示范制作小乌龟,2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。

3、剪下小乌龟。

4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水,再把果冻壳粘在圆圈上。

(三)幼儿制作:

小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟,让它们也来参加运动会。

但我想到中班幼儿的动手能力比较弱,在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试,这样给其他的幼儿也是一次巩固,加深影响的一次练习吧!省得到操作的时候,会犯“圆画不好”错误。

让小朋友回忆一下,先做什么?再做什么?接着做什么?最后做什么?幼儿在操作的时候,教师巡回的指导,剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。

(四)欣赏:

1、幼儿欣赏作品,评价同伴的作品。

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么?这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏,这样会更加的好。

更能激发幼儿手工活动的兴趣,最后进行环保教育。

反思:

1、活动中,我能为幼儿提供材料,让幼儿主动探索,主动学习,

2、整个过程,孩子们兴趣浓厚,也比较投入,认真,都能认真的完成自己的作品。

通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后,他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较,激烈的议论,而且也创造出很多玩法:搭乌龟桥,乌龟变队行,乌龟赛跑等等,有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒,做出了一个会转动的小乌龟,为此,我就想把这个活动延伸到特色区域里,让幼儿的兴趣得到延续,再一次的满足幼儿的学习的欲望。

四.体育小班《蚂蚁运粮》说课稿

一.设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全,手脚协调能力较差,所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。

经观察,我发现我班幼儿对爬比较感兴趣,在平时的活动中,他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点,结合本阶

段的"可爱的小动物"主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本领,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象,幼儿比较熟悉,也非常的喜欢,在活动设计中,我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐.二.教学目标:

1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力.2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.

三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的能力.教学难点:能跨过10厘米的障碍物.四:设计亮点

1.根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。

以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,通过观看教师示范直接获得印象。

让幼儿在游戏中,练习双手,双膝着地爬和跨的技能,体现了活动的趣味性.五.教学过程(一)准备部分:

1.教学准备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.

2.做操

小蚂蚁们你们好,今天的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,小心别摔交.3.引出主题

我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗?(二)基本部分1.讲解示范

我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗?2.幼儿操作1.讲解示范

A请个别幼儿游戏

下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导B请全体幼儿游戏

下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗?(三).结束部分

宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳,休息下好吗?

幼儿园科学活动《动物怎样避暑》公开课说课稿

幼儿园科学活动《动物怎样避暑》公开课说课稿

一、说教材:

大家好,我今天要说的课是科学活动《动物怎样避暑》,提起夏天,我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水,对于中班的孩子来说,我们人类如何避暑,让自己更加凉快,孩子都能侃侃而谈,孩子的知识面不应该仅仅停留在这一个方面,我们应该培养幼儿热爱身边的动植物,同时喜爱小动物是孩子们的天性,在一次户外活动的时候,谈论到夏天小动物们的活动时,孩子们对小动物过夏的方式很感兴趣:在炎热的夏天,动物们是否也能像我们一样躲进空调房屋享受清凉,动物避暑的方法有哪些等等。

为了增强幼儿好奇心和求知欲;产生愿意主动探索、发现动物避暑的方法,发展幼儿的观察能力和语言表达能力,我设计此活动,此活动的选择既贴近幼儿的生活,又是幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

二、目标设置:

本节活动属于科学讨论型的活动,主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流,以达到分享知识经验的目的。

结合中班孩子已经具备一定的交流能力,而且随着幼儿园科学探索活动的深入,孩子们也积累了一些有关记录的经验,结合《纲要》涉及的五大领域教育目标,确定本次教学活动的目标为:

(1)能结合已有经验,表达对夏天的感受。

(2)激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣,增强好

奇心和求知欲。

(3)愿意主动探索、发现动物避暑的方法,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

(4)尝试用绘画等方式进行归类和记录。

三、活动重、难点:

活动重点:激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣,增强好奇心和求知欲。

活动难点:愿意主动探索、发现动物避暑的方法,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

四、说教法学法

教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,及时察觉他们的需要,以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

因此,我采用了以下教学法:

教法:

1.多媒体演示法。

本次活动中的多媒体演示法是通过制作多媒体课件“谁跟小羚羊去避暑”来让幼儿对动物的避暑方式有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段有助于激发幼儿的学习兴趣,可利用多种感官做到看、听、想、问相结合。

有利于获得感性知识,加深对所学内容的印象。

2.启发提问法

3.讨论法。

讨论法能够使幼儿主动提出问题,表达个人的观点有助于激发幼儿的学习兴趣。

教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,因此我利用讨论法,让幼儿在讨论的过程中发现动物和人类的多种避暑方式。

对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,“为”以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏的方式贯穿活动的始终,再加上形象、生动、直观的课件,让孩子们在快乐中获得知识,习得经验。

说学法:

1.多感官参与法

2.操作法

在整个学习活动中我引导幼儿通过看一看、说一说、听一听等多种感官来参与活动,不知不觉就对动物的避暑方式以及人类的避暑方式发生了兴趣。

又通过动手制作避暑海报,来让每个幼儿都有机会参与尝试宣传活动中来。

在操作中获得探索经验,整个活动过程,幼儿都是在积极主动中进行学习。

五、活动准备

1.幼儿知识经验准备。

科学探究行活动不容易通过直接的实验或探究进行学习,老师也不可能有那么多的资料,所以这个活动需要通过收集资料的方式进行,在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识。

以家长信的形式与家长沟通,与家长共同收集有关人们以及动物在夏天避暑的方式和方法的图片及文字资料。

2.物质准备:

(1)图片及资料的准备。

(2)图画纸一张。

(3)课件《谁跟小羚羊去避暑》:(小红马,马身上有汗腺,黑狗伸舌头喘气,小黄鸡身体躺在沙里,小灰兔用长耳朵调节体温,袋鼠将两手舔得湿湿的,河马泡在水里)以及水牛、骆驼、泥鳅、猴子、鲸鱼的图片,各地动物如何避暑的录象。

六、说活动过程

活动流程

本次活动,总体设计思路:以新《纲要》为指导,从“故事激趣――观察探索、提升经验。

――交流分享,拓展视野。

――情感升华,活动结束。

”四个部分入手。

让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供了活动的条件,激发了幼儿参与活动的兴趣,满足了幼儿的认知兴趣和探求欲望。

★活动过程

本活动我共设计了4个环节。

一、故事激趣。

俗话说:“良好的开端是成功的一半“,如何导入是教学环节的关键一步。

巧妙的导入如同路标,引导着幼儿的思维方向。

在教学中,我调动孩子们已有的经验,由孩子们的各种避暑方法因势利导,过度到本课课题。

(导语:炎热的夏天到了,太阳火辣辣地照射着大地,知了在树上拼命地叫着,好像在说:“热死我啦,热死我啦!”柳树也耷拉着脑袋,一动不动。

那么天气非常炎热的时候,我们会有什么感觉?引导幼儿说一说夏季阳光照在身上,风吹在脸上以及在夏季人们活动后的感觉,激发了幼儿动脑参与活动的兴趣。

这个环节的活动目的是让幼儿说一说夏天里天气的特征,并为后面的活动做铺垫。

幼儿园科学冬天里的温暖说课稿

幼儿园科学冬天里的温暖说课稿

  动物是孩子们乐于观察的对象,各种动物的不同外形特征,生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。

冬天到了,人们穿上了厚厚的冬装,动物们不怕冷吗?它们是怎样过冬的呢?在进行主题活动的过程中,幼儿表现出极大的兴趣。

我以\"动物过冬\"为切入点,激发幼儿对动物的探索欲望,加深幼儿爱护动物的积极情感。

  大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验,根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

  1.了解动物不同于人类的过冬方式,理解动物的生活习性与季节的关系。

  2.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心,加深幼儿爱护动物的积极情感。

  根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平,我认为本次活动的重点难点是\"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系\"。

  我利用多媒体教学及启发性提问,让幼儿主动探究,从而将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

  结合本次活动目标,我做了以下准备:

  1.幼儿已有过冬的经验。

  2.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

  3.动物过冬的课件。

  4.操作卡四张,动物图片若干,自制拼图四份。

  二、说教法

  新《纲要》指出:教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

因此,本次活动,我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,充分尊重幼儿,调动幼儿学习积极性,让幼儿在快乐中习得经验,同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

  三、说活动过程

  1.激发幼儿兴趣,谈话导入活动。

  小朋友们,\"现在是什么季节?你感觉怎样?\"(冬季,天气很冷)

  冬天到了,人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的,我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。

小朋友们想出了这么多的过冬方法,真聪明。

  我们可以通过做运动等方式抵御寒冷,那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢?

  2.运用多种策略,了解动物过冬的方式。

  通过\"猜一猜\"\"看一看\"\"记一记\"的方法,让幼儿自主学习,满足其好奇心和求知欲,达成第一个教育目标。

  (1)\"猜一猜\"。

根据幼儿的猜测,出示ppt两种动物,总结讲述动物的过冬方式。

  (2)\"看一看\"。

播放课件,教师讲述故事,让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

  (3)\"记一记\"。

幼儿合作完成\"动物怎样过冬\"的记录表。

  幼儿思维离不开具体的事物形象,借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式,激发了幼儿探索动物生活的兴趣,从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

  3.分享记录

  看\"动物怎样过冬\"记录表,教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。

正如新《纲要》所指出:\"语言教育应该渗透在所有的活动中\"。

本环节通过操作卡的出现,不仅能调动幼儿参与活动积极性,而且加深对动物不同过冬方式的了解,进一步明确了教育目标。

  比如:冬眠过冬:蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬:大雁、小燕子(丹顶鹤);加厚皮毛或羽毛过冬:鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸);储存食物过冬:蚂蚁、蜜蜂、(松鼠);躲藏过冬的有:苍蝇、蚊子;让卵过冬的有:螳螂、蝗虫

  四、游戏互动:我来演演小动物

  1.学一学:教师出示操作卡,幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

  2.幼儿手持动物图片,找到动物过冬方式相似的伙伴后,送他们到过冬的地方。

  这样的游戏,不但符合幼儿的年龄特点,也体现了幼儿合作的精神,而且进一步巩固了所学知识。

  五、活动延伸

  1.益智游戏《拼图》:幼儿自由结伴拼出动物图片后,送其到相应的过冬地方,通过这一环节拓展幼儿思维。

  2.在图书角投放动物过冬的图书,供幼儿查阅,支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。

幼儿园科学《热水怎样变冷》说课稿

幼儿园科学《热水怎样变冷》说课稿

活动准备:

1、玻璃杯(最好有刻度,可让幼儿感知水量相同),内装颜色水。

2、温度计、毛巾。

3、冰块、冰毛巾、冷水、调羹、扇子、鹅卵石等各种材料。

4、每组一份记录板、笔。

活动过程:

一、提出主题

1、师:这里有许多杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?

2、幼儿很自然地想到使用温度计测水温。

个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿,大家记录水的温度。

3、师:如果这几杯水一直放着,结果会怎样呢?

幼:水温会下降,热水最后会变成冷水。

二、设计方案

1、师:你们有哪些办法能让热水快点变冷呢?请你们三人一组,把你们商量的方法一个个记录在格子里。

2、幼儿分组讨论并记录自己设计的方法,教师巡回指导并了解幼儿的设计意图。

3、小组派一代表交流各组的想法。

如:将水放在冰箱中;放在风口;扇子扇;用调羹不断地搅拌;两个杯子相互调换等。

教师将方案一一记录在黑板上。

三、实验论证

1、师:现在我和你们来做个实验,我不用你们的那些方法,让热水自己冷,看它能在5分钟内下降到几度。

你们就按照你们的设计方案进行实验,我们来比一比谁的本领大,热水的温度降得低。

2、引导幼儿分工实验。

实验步骤:小组商量各自的实验项目——倒好热水测量温度并记录——选择实验材料进行实验——5分钟后再次测量水温并记录——做好一项后再做其他的。

3、幼儿实验,教师巡回指导。

(观察每个幼儿实验的情况,如:是否根据自己的实验设计进行实验,是否找到了自己想要的材料,是否改变了自己的实验计划,是否有困难需要帮助解决;询问个别幼儿采用某种方法的理由;教师以幼儿没有采用的方法,与幼儿共同实验。

4、实验结束,请幼儿测量实验后玻璃杯中的水温,并将实验过程记录完整。

四、交流讨论

1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水,测量其温度为34摄氏度。

2、引导幼儿观察比较,发现实验与非实验的不同。

(1)你们一组用了哪些方法使热水快点变冷的?实验后的水温是几度?下降了几度?(幼儿分组介绍:有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温,有的幼儿尝试在水杯中放些冰块,有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石,有的幼儿对着水杯吹气……)

(2)引导幼儿共同讨论,总结热水快点变冷的方法。

A:师:为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷?(在搅拌时,水杯中的热空气会不断的往外跑,使热水快快变冷。

总结:用调羹搅拌、两个杯子相互调换、用嘴吹---都能增加空气流通,使热水快点变冷。

B、师:为什么同样往水杯中加东西,一杯放冰,一杯放鹅卵石,两杯水温会不同呢?(鹅卵石放进去后,水杯中的热传给了鹅卵石,鹅卵石也热了,而冰块不会变热,它只会越变越小。

冰块更冷。

总结:添加冰块、放在冷水里---这些方法都能能将热水的热量传递到冰块和冷水里,使热水的温度降低,达到降温的作用。

C、师:为什么热水放在冷水中或冰箱里,能快点变冷呢?为什么将热水倒在一个大点的容器中,也会快点变冷呢?

总结:增加了与冷空气接触的面积,也能使热水快点变冷。

3、教师在幼儿讨论的基础上总结:实验中添加冷的东西,增加空气流通,增加与冷空气的接触面积都能使热水快点变冷;而没有实验的热水它只能将热量慢慢的传递到空气中,所以它的降温速度就会比较慢。

五、发现新问题:冬天,我们对着手呼气,会感到温暖,可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢?为什么许多块冰放在水中,水温会下降到0摄氏度,而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢?鼓励幼儿继续探索实验。

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